人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

·課前導(dǎo)讀··第一部分·

老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。巧設(shè)案例第1課時(shí)

屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。巧設(shè)案例

明確寫(xiě)景文章的注意事項(xiàng)： 書(shū)寫(xiě)需要工整；表達(dá)要有條理性；敘述要生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用要得當(dāng)?shù)?。巧設(shè)案例

既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？ 要按一定順序、色彩變化、聲響、形態(tài)變化等來(lái)寫(xiě)文章。巧設(shè)案例

·新課導(dǎo)入··第二部分·

按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？脈絡(luò)清楚 除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？新課導(dǎo)入

景中有人、景中有情，如何把景寫(xiě)生動(dòng)？顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……新課導(dǎo)入

怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、具體呢？ 我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。新課導(dǎo)入

·新課講解··第三部分·

本次習(xí)作要求：寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）習(xí)作要求

可以按景物的類別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓、閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、形：既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。習(xí)作要求

要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。 寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。習(xí)作要求

寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。 適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累。習(xí)作要求

雨中即景 一陣涼風(fēng)襲來(lái)，拂過(guò)窗欞，樹(shù)枝隨風(fēng)搖擺，擺動(dòng)著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理般地落在窗欞上，不一會(huì)兒便有雨滴落在窗欞上，窗欞沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手，佳作賞析

想要迎接窗外的雨，但是它總是不落在我的手上，使我覺(jué)得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。看著那雨，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護(hù)著我？一陣涼風(fēng)吹來(lái)，卷走了我內(nèi)心的郁悶。佳作賞析

不經(jīng)意間，我看見(jiàn)了窗外不起眼的太陽(yáng)花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤(rùn)，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽(yáng)花，而父母就是雨？佳作賞析

雨停了，一切景物都被這場(chǎng)雨洗滌過(guò)，顯得格外清新可愛(ài)。一些樹(shù)葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個(gè)個(gè)小生命。不久，太陽(yáng)出來(lái)了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因?yàn)楦改?，才如此精彩嗎？佳作賞析

評(píng)語(yǔ)：小作者想象豐富，語(yǔ)言形象生動(dòng)。同時(shí)還能展開(kāi)聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實(shí)感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問(wèn)句立意深刻。佳作賞析

討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？分析修辭手法。比喻、擬人、夸張。佳作賞析

小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，一定要文辭優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)，不僅要寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，還要營(yíng)造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！課程總結(jié)

欣賞美景

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。寫(xiě)作要求

第2課時(shí) 同學(xué)們，風(fēng)景無(wú)限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽(tīng)風(fēng)景，寫(xiě)風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。寫(xiě)作要求激發(fā)習(xí)作熱情

挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。 明確寫(xiě)作的范圍，要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。寫(xiě)作要求

對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)，適時(shí)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的景物特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。寫(xiě)作指導(dǎo)

第3課時(shí) 把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂(lè)的事情。如果你寫(xiě)的作文能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)，你自己也一定會(huì)開(kāi)心的。 寫(xiě)作交流

自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。 寫(xiě)作評(píng)論

·拓展延伸··第四部分·

推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。 找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫(xiě)的作文的亮點(diǎn)在哪里，以及為什么這樣寫(xiě)好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文，重新修改自己的習(xí)作。 佳作交流

在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查漏補(bǔ)缺中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。佳作交流

在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性、真實(shí)性的作文和存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。佳作交流

教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表?yè)P(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）評(píng)選最佳

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