生活萬(wàn)花筒人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.字詞學(xué)習(xí)3.延伸拓展4.課文解讀目錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)01

1.選取一件事，理清這件事的六要素。 (重點(diǎn)) 2.掌握正確的有條理的敘述事件過(guò)程的方法。 (重點(diǎn)) 3.運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。(難點(diǎn)) 本課目標(biāo)

學(xué)習(xí)背景02

每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。 選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事請(qǐng)寫(xiě)清楚?？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容。

1.觀察右邊的題目，說(shuō)說(shuō)你所經(jīng)歷過(guò)的事，感受生活的多彩性，并了解本次習(xí)作的話題是“生活萬(wàn)花筒”。參考題目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風(fēng)波教室里的掌聲信不信由你

2.小組內(nèi)互相交流，回憶自身的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)：這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？并把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和涉及的人物交代清楚。 3.在描寫(xiě)人物形象時(shí)，可運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)方法，使人物形象更生動(dòng) 。

課文解讀03

1.個(gè)人首先在腦海里會(huì)想自己想寫(xiě)的這件事的過(guò)程，注意不但要會(huì)想“是什么時(shí)候的事”“在哪兒經(jīng)歷的”“和誰(shuí)經(jīng)歷的”“過(guò)程是什么”這些基本信息，還要回想過(guò)程的細(xì)節(jié)，什么地方讓自己覺(jué)得感觸深刻。回憶自己經(jīng)歷的一件事的過(guò)程，嘗試習(xí)作

2.小組內(nèi)講述、交流自己經(jīng)歷的這件事的過(guò)程。交流時(shí)注意把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾個(gè)方面說(shuō)清楚。

3.在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把事件的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。注意寫(xiě)清楚“是什么時(shí)候的事”“在哪兒發(fā)生的”“和誰(shuí)在一起”“過(guò)程是什么”這些基本信息；可以按時(shí)間順序介紹經(jīng)歷的過(guò)程，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語(yǔ)，自己覺(jué)得感觸深的部分，可以多寫(xiě)幾句話，要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.大聲讀一讀自己的習(xí)作，自主評(píng)價(jià)，看自己的習(xí)作是否寫(xiě)清楚了事件的過(guò)程，是否表達(dá)出了當(dāng)時(shí)的心情，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。通過(guò)自評(píng)進(jìn)行自主修改。評(píng)改習(xí)作，分享事件的感受

2.把修改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，跟同學(xué)分享當(dāng)時(shí)的心情，并邀請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)后表達(dá)感受，最后根據(jù)其他同學(xué)的反饋再次修改自己的習(xí)作。 3.結(jié)合兩次修改過(guò)程，學(xué)會(huì)評(píng)改的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。 4.每人試著評(píng)改一篇同學(xué)的習(xí)作，在全班展示點(diǎn)評(píng)。

延伸拓展04

有些日子，我漸漸地變成了家里的“小皇帝”。過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子。 有一天家庭風(fēng)波突然而至。那是一個(gè)暑假的晚上，窗外，一片寧?kù)o。我吃完了飯，一抹嘴便向房間走去，爸爸卻在半路叫住了我：“兒子，這么大了，也該干點(diǎn)家務(wù)活了吧！把地掃一掃！”我不情愿地說(shuō)：“不行，我還得看書(shū)呢！”便“咚”地關(guān)上了門(mén)。暢游在書(shū)海之中。 家庭風(fēng)波開(kāi)篇蓄勢(shì)，為下文做鋪墊。點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間。語(yǔ)言描寫(xiě)，交代風(fēng)波發(fā)生的原因

就在這時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)客廳的爭(zhēng)吵聲，那一聲比一聲大。我小心翼翼地?fù)荛_(kāi)門(mén)簾，清楚地看見(jiàn)爸爸大聲對(duì)媽媽吼著：“哎！你看你把他慣得，整天什么活都不干！”媽媽不耐煩地說(shuō)：“孩子還在看書(shū)，別打擾他?！蔽液荛_(kāi)心，媽媽向著我，我心里的那塊石頭終于放下。爸爸突然又火冒三丈：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，就知道學(xué)習(xí)，！他遲早變成書(shū)呆子，什么也不做！” 親眼所見(jiàn)，增強(qiáng)文章的可信度。語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)風(fēng)波的過(guò)程。

我心中的那塊石頭不知怎么地又慢慢升上來(lái)了。生怕老爸又會(huì)“K”我一頓。媽媽繼續(xù)爭(zhēng)辯著：“那每個(gè)家長(zhǎng)不都望子成龍、望女成鳳嗎？”爸爸有些消氣。我趁著這個(gè)時(shí)候，不想再讓他們吵下去了，于是走出房間說(shuō)：“我來(lái)掃地。”他們大眼瞪小眼地笑了。點(diǎn)評(píng)：小作者注重心理和語(yǔ)言描寫(xiě)，把風(fēng)波的過(guò)程刻畫(huà)得淋漓盡致。心理描寫(xiě)交代風(fēng)波的結(jié)果

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