小 學(xué) 生 寫 作 手 法 課 程 P P T指導(dǎo)老師：辦圖網(wǎng) 欲 揚(yáng) 先 抑

聽故事 看詩(shī)歌：奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。滂沱雨祝陶公壽，壽比滂沱雨更多。

知識(shí)點(diǎn)： 這首詩(shī)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法

欲揚(yáng)先抑,(先抑后揚(yáng))：要發(fā)揚(yáng)、要放開，先控制、壓抑。是一種常見的寫作手法。指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來(lái)襯托。 寫作手法

欲揚(yáng)先抑的寫作方法,能夠使文章情節(jié)曲折多變,跌宕起伏，造成波瀾，形成鮮明的對(duì)比，富有感染力，讓讀者在閱讀過(guò)程中,產(chǎn)生頓悟，從而留下深刻的印象。 作用：

外形丑陋丑石的無(wú)用“丑”沒(méi)有人愛“它真是丑得不能再丑的丑石了?！被仡櫿n文

課文的下半部分詳細(xì)寫了 丑石的“美”

作者的情感變化遺憾討厭、咒罵、嫌棄驚奇贊美抑（貶低）揚(yáng)（贊美）

課堂贈(zèng)語(yǔ)作文要寫好 抑揚(yáng)不可少 鋪墊加蓄勢(shì) 風(fēng)光無(wú)限好

運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫一種動(dòng)物或人物，150-200字課下練習(xí)

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小 學(xué) 生 寫 作 手 法 課 程 P P T指導(dǎo)老師：辦圖網(wǎng) 謝謝欣賞