人教版二年級(jí)語文上冊(cè)課件花的學(xué)校

學(xué)習(xí)背景

同學(xué)們，我們?cè)凇洞笄鄻湎碌男W(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。無論是景色，人與動(dòng)物還是人與人之間的關(guān)系，處處透露著和諧美好，讓人不自覺地對(duì)妙趣橫生的學(xué)校心生向往。在泰戈?duì)柕墓P下，也有一所十分有趣的學(xué)校。 今天，我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！?，借助文字去體會(huì)這所學(xué)校的新奇。

課文解讀

拉賓德拉納3特 · 泰戈?duì)?1861年—1941年)。印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。 他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬碜鳌都村壤贰讹w鳥集》《眼中沙》等。助讀資料

《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录?，出版?886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。助讀資料

1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn)) 2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn))初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。初讀感知

學(xué)習(xí)字詞luòhuāng

學(xué)習(xí)字詞díwǔ

學(xué)習(xí)字詞kuángfá

學(xué)習(xí)字詞jiàhù

學(xué)習(xí)字詞衣 裳 shangsuǒ

學(xué)習(xí)字詞能 夠gòucāi

學(xué)習(xí)字詞yángbì

學(xué)習(xí)字詞讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。地例句：燕子?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面?！?/p>

學(xué)習(xí)字詞試著把詞語和意思連起來！【荒 野】 【狂 歡】 【碰 觸】 【揚(yáng) 起】 【潤(rùn) 濕】高舉，卷起。 荒涼的野外。 潮濕;濕潤(rùn)。 接觸、碰撞。 縱情歡樂。

課堂檢測(cè)

本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。 讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)1.選擇正確的讀音2.在文中找出下面詞語的反義詞放假(jià jiǎ) 荒野(huāng hāng) 碰觸(zhù chù) 雙臂(bèi bì) 衣裳(shang sang) 狂風(fēng)(kuáng huáng) 天上—( ) 干燥—( ) 鬧市—( ) 假—( ) 獎(jiǎng)—( ) 放下—( ) 進(jìn)去—( ) 有—( ) 慢慢騰騰—( )

品讀探究 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。（重點(diǎn)） 3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點(diǎn)）

品讀探究 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。 潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛；樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。

品讀探究 于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”， 讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

品讀探究 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。 他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。

品讀探究雨一來，他們便放假了。 詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。請(qǐng)你照樣子寫一寫，如： 清風(fēng)一吹，他們__________________。 蝴蝶一來，他們__________________。

品讀探究　　樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。　　這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”“簌簌地響”“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。

品讀探究　　這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！　∵@些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。一個(gè)“沖”字，顯得十分生動(dòng)?！　∧銢]有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊　蓚€(gè)疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。

結(jié)構(gòu)主旨跳舞、狂歡 關(guān)門做功課 沖進(jìn)狂風(fēng) 揚(yáng)起雙臂 花 的 學(xué) ?？蓯?童真童趣

結(jié)構(gòu)主旨　　詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

延伸拓展

拓展延伸擬人化的寫作方法　　擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。

拓展延伸結(jié)合主題思考延伸　　想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

隨堂作業(yè)1.注意下面句子中帶點(diǎn)的詞語，聯(lián)系生活說說你的理解和體會(huì)。(1)潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 “走過荒野”是把_____當(dāng)作____來寫，寫出了_______________， “吹著口笛”是把_____當(dāng)作____來寫，寫出了_______________。 (2)樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 “互相碰觸”是把_____當(dāng)作___來寫，寫出了________________， “拍著大手”是把_____當(dāng)作___來寫，寫出了________________。2.推薦閱讀冰心的《雨后》

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