把握“大思政課”背景下思政課 實踐教學改革的四大維度工圖網(wǎng)：http://veu23k.com

前言2022年7月25日，教育部印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，明確了“大思政課”建設的總體要求、具體做法，為辦好社會主義特色的思政課、為思政課教師上好思政課作出整體部署。其中強調(diào)，高校要緊扣思政課實踐教學目標和要求，組織開展多樣化的實踐教學，在實踐教學中提升學生的綜合素質(zhì)。因此，推動思政課實踐教學形式創(chuàng)新、實現(xiàn)思政課的高效化是“大思政課”背景下提升思政課實踐教學質(zhì)量的重要抓手。各高校應緊緊圍繞學生主體，從課堂、校園、家庭、社會等四大維度著手，深入挖掘思政課實踐教學形式的時代性、創(chuàng)新性，使思政課實踐教學駛?cè)胄蟹€(wěn)致遠的“快車道”。

目錄CONTENTS

立足課堂實踐教學，把課堂教學 作為思政課實踐教學的主要陣地

延遲符第一課堂是思政課實踐教學的主要戰(zhàn)場，承擔著思政課實踐教學的重要任務。一是明確課堂實踐教學目標。立德樹人是思政課實踐教學的重要目標。傳統(tǒng)思政課實踐教學屬于封閉式教學模式，其特點是“教師是主體、教材是基礎、課堂是載體”；“大思政課”背景下的思政課實踐教學屬于開放式實踐教學模式，其特點是“學生是主體、實踐是基礎、課堂是載體”，努力打造更具靈活性、開放性、創(chuàng)新性的思政實踐教學課堂。課堂實踐教學通過一系列實踐教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的積極性和主動性，提高思想道德素質(zhì)，厚植民族精神和愛國情懷。二是豐富課堂實踐教學內(nèi)容。習近平總書記曾指出，要著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表達，講好中國故事，傳播好中國聲音。因此，思政課堂實踐教學要以“故事思政”作為基點，通過學生自主討論、課堂辯論、案例分析、學生課堂講課（模擬教學）等實踐教學方式，讓學生將課堂知識與生活實際、經(jīng)驗相聯(lián)系，讓課堂知識教學得到延伸和發(fā)展，使學生在實踐課堂中豐富知識，增長才干。三是完善課堂實踐教學考評。有效的課堂實踐考評方式是落實實踐教學內(nèi)容的重要保障。在課堂評定過程中要明確考核對象、考核方式、考核標準等要素，制定教學效果測量表和考核評定表，對教育教學的各個環(huán)節(jié)進行評價、督查，并依據(jù)相應的激勵獎懲機制進行獎賞懲處，不斷提高課堂教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)思政課堂實踐教學的高質(zhì)量發(fā)展。

把握校園實踐教學，把校園活動 作為思政課實踐教學的第二課堂

延遲符 校園活動是教育教學的第二課堂，也是思政課實踐教學的重要抓手。各高校要同時把握兩大抓手，使思政課實踐教學與校園文化建設猶如“鳥之兩翼”、“車之兩輪”，缺一不可。一是樹立校園實踐教學理念。校園實踐教學作為第二課堂，是更具靈活性、豐富性、實踐性的教學形式，在傳統(tǒng)課堂之外發(fā)揮著重要作用。在新時代思政課程建設中，各高校要建立有效的機制體制，在“協(xié)同育人”的育人理念下實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的共建共享，在常態(tài)化教學中發(fā)揮育人優(yōu)勢，凝聚育人合力，在思政課實踐教學中利用資源整合的優(yōu)勢，切實提高第二課堂的教學質(zhì)量。因此，我們必須深刻認識到校園實踐教學的教育意義，摒棄只注重傳統(tǒng)課堂的教育觀念，充分發(fā)揮第二課堂的教學作用。二是豐富校園實踐教學內(nèi)容。各高校緊扣思政課實踐教學目標和要求，構(gòu)建思政課“大實踐”模式。校園實踐可以依托學生社團、學生協(xié)會等，開展歌唱比賽、宣講比賽、主題征文比賽、微電影比賽、讀書筆記評比、課本劇表演等。學校將思政課教學蘊含在一系列校園實踐活動中，以各式各樣的活動為重要載體，讓學生在如沐春風的教育中提升綜合素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格。三是建設校園實踐教學基地。在“大思政課”背景下，校園思政課實踐教學基地建設呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢，為思政課實踐教學改革和提升課程質(zhì)量提供了全新思路。學校應當充分調(diào)動思政資源，打造綜合體驗式教學、互動式教學、專題式教學等為一身的教學基地。如溫州大學馬克思主義學院在“一化六制”的制度改革下，創(chuàng)建首個溫大馬克思主義實踐教育基地，集黨史宣講、主題教育、理論講解等功能于一體，打造“沉浸式”教學環(huán)境，讓學生在實地參觀的過程中提高人文素養(yǎng)，傳承紅色基因，發(fā)揚愛國、愛黨、愛民族的精神，切實提升自身理想道德素質(zhì)。

回歸家庭實踐教學，把家庭教育 作為思政課實踐教學的堅實保障

延遲符家庭思想政治教育是思政教育的重要內(nèi)容，也是思政課實踐教學的堅實保障。

落實社會實踐教學，把社會實踐 作為思政課實踐教學的重要載體

延遲符社會實踐是思政課實踐教學的重要載體，實現(xiàn)了社會教育與學校教育的動態(tài)聯(lián)袂?！按笏颊n”即打破時空的限制，讓思政課的內(nèi)容和形式都呈現(xiàn)“大”的形態(tài)，是對傳統(tǒng)思政課模式的發(fā)展。高校要緊扣思政課實踐教學目標和要求，構(gòu)建思政課“大實踐”模式，利用暑期實踐活動、“三下鄉(xiāng)”志愿服務、基層理論宣講、家鄉(xiāng)社會調(diào)查等實踐活動，開展多樣化的思政實踐教學。一是搭建“雙實踐”教學平臺?！半p實踐”教學平臺即專業(yè)技能實踐教學與思政課實踐教學相協(xié)同的教學平臺。在“社會大課堂”中，既要給專業(yè)技能提供教學機會，又要充分發(fā)揮思政課教學的實踐性，使學生既提升自身的專業(yè)技能，又從社會實踐中開闊視野、增長才干、提升素質(zhì)。二是制定“大思政”實踐主題。“大思政課”是教育時代背景，也是思政課實踐教學的重要主題。學校在此背景下，依據(jù)不同專業(yè)、不同學科的教學進度和教學目標，以拓展視野、增長知識、涵養(yǎng)美德、提升品質(zhì)、提高能力等為最終目的，制定符合學生認知和具有現(xiàn)實意義的主題活動。三是建立“高質(zhì)量”保障體系?！案哔|(zhì)量”的保障體系是落實思政課實踐教學的關(guān)鍵所在、重要基石。各高校要建立實踐教學的管理機制、活動經(jīng)費管理機制、學生安全保障機制等，在完善的保障體系中實現(xiàn)高質(zhì)量社會實踐教學。

結(jié)語在新時代的大環(huán)境中，“大思政課”是學校思想政治教育的新理念、新方法，為思政課實踐教學改革指明了新方向。在“大思政課”的背景下，我們要推動思政課教學形式不斷創(chuàng)新，在更具價值性、時代性、創(chuàng)造性的教學環(huán)境中打造高質(zhì)量思政課，真正實現(xiàn)思政課實踐教學的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

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