智慧的班主任如何做一名智慧的班主任box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste in thisbox, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste in this box, and.小學(xué)生班主任交流會(huì)

一直都覺(jué)得當(dāng)班主任是一件很辛苦很累的活，每天從早忙到晚，檢查衛(wèi)生，組織晨讀，學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，發(fā)頓脾氣，不守紀(jì)律，吵上幾句，天天在和學(xué)生的斗智斗勇中疲勞度日。聽(tīng)魏書(shū)生的講座時(shí)，有這樣幾句話讓我恍然大悟“學(xué)生是走了一波又一波，人家是車(chē)輪大戰(zhàn)，你一個(gè)人得聲嘶力竭多少年啊？”想想，還真是這么一個(gè)理。于是就思考著換一個(gè)角度看待班主任這個(gè)工作，所以，我今天的發(fā)言題目就是《做一名智慧的班主任》。

01

責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信首先建立在責(zé)任心上。班主任的職責(zé)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子。

寬容心： 是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過(guò)度了就成了縱容。

公平心：能得到全班同學(xué)的愛(ài)。愛(ài)心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。體弱生愛(ài)在關(guān)心病殘生愛(ài)在得體過(guò)失生愛(ài)在信任屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心向師生愛(ài)在珍惜背師生愛(ài)在主動(dòng)個(gè)性生愛(ài)在尊重普通生愛(ài)在鼓勵(lì)進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)后進(jìn)生愛(ài)在鞭策

細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們。

02

做一名學(xué)生喜歡的老師做一名智慧型班主任

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我 們 首 先 要 做 個(gè) “ 快 樂(lè) 的 班 主 任 ” 每 天 走 進(jìn) 校 園 ， 走 進(jìn) 班 級(jí) 的 時(shí) 候 ， 用 我 們 心 中 的 陽(yáng) 光 溫 暖 學(xué) 生 ， 用 我 們 甜 美 的 微 笑 感 染 學(xué) 生 。積極樂(lè)觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛(ài)意。因而更喜歡你。

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師馬 卡 連 柯 曾 有 過(guò) 這 樣 的 論 斷 ： “ 兒 童 的 尊 嚴(yán) ， 是 人 類 心 靈 里 最 敏 感 的 角 落 ， 保 護(hù) 兒 童 的 自 尊 心 就 是 保 護(hù) 兒 童 前 進(jìn) 的 潛 在 力 量 ?！弊鹬睾⒆拥男枨?，尊重孩子的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做學(xué)生的朋友。尊重

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ： “ 我 們 必 須 會(huì) 變 小 孩 子 ， 才 配 做 小 孩 子 的 先 生”站在學(xué)生的立場(chǎng)看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解學(xué)生 理解

做一名智慧型班主任慈愛(ài)和嚴(yán)肅并行古語(yǔ)有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹(shù)立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時(shí)候絕不妥協(xié)。在需要慈愛(ài)的也不嚴(yán)厲。

做一名智慧型班主任和學(xué)生一起完成任務(wù)老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作為班主任也應(yīng)該自己完成，比如打掃衛(wèi)生，值日也應(yīng)該加上班主任。日記和周報(bào)，老師也可以一起做。一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督不斷學(xué)習(xí)，有一門(mén)特長(zhǎng)鍛煉或者學(xué)習(xí)一門(mén)特長(zhǎng)，表演給學(xué)生看，增加學(xué)生的興趣。也增加自身在學(xué)生中的魅力。

03

虛實(shí)結(jié)合收放有度冷熱交替嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴

班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。“務(wù)實(shí)”，就是班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛(ài)，體驗(yàn)到班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長(zhǎng)、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平 虛實(shí)結(jié)合

要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽(tīng)之任之。 魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的， 是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。收放有度所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問(wèn)題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。 冷熱交替

一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：★一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；★二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；★三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；★四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些引導(dǎo)，少一些說(shuō)教；多一些情感，少一些煩躁。 嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴

04

由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語(yǔ)氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。 處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系

定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級(jí)管理的過(guò)程中，既教任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)　　處理好與班干部的關(guān)系

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