思維導(dǎo)圖PPTThe?Mind?Map講課人：辦圖網(wǎng)辦圖網(wǎng)設(shè)計(jì)部延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖的原理思維導(dǎo)圖的制作思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用第一部分第二部分第三部分第四部分延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

PART ONE什么是思維導(dǎo)圖？延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

關(guān)于思維人類(lèi)兩種非常重要的思維方式是線(xiàn)性思維和發(fā)散性思維，我們平日里大多數(shù)時(shí)候使用的是線(xiàn)性思維。線(xiàn)性思維是直線(xiàn)的、單向的，按照時(shí)間、空間或者某一順序進(jìn)行推進(jìn)的思維方式。發(fā)散性思維，指的是來(lái)自或連接到一個(gè)中心點(diǎn)的聯(lián)想過(guò)程。發(fā)散性思維讓諸多因素聯(lián)系在一起，讓人可從多角度、多方向來(lái)重新看待事物，從而拓展思路，大大提升創(chuàng)造力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，掌握發(fā)散性思維能大大提升我們對(duì)于當(dāng)下海量零碎信息的掌控，讓我們能從多角度看待事物、多方向揮灑創(chuàng)意，有效提升工作和生活的效率。線(xiàn)性思維發(fā)散性思維延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

思維導(dǎo)圖的由來(lái)延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

思維導(dǎo)圖的要素思維導(dǎo)圖是通過(guò)帶順序標(biāo)號(hào)的樹(shù)狀的結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)思維過(guò)程，將放射性思考具體化的過(guò)程。思維導(dǎo)圖是基于對(duì)人腦的模擬，它的整個(gè)畫(huà)面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖 ，能發(fā)揮人腦整體功能。思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。 思維導(dǎo)圖是放射性思維的的表達(dá)，因此也是人類(lèi)思維的自然功能。關(guān)鍵詞顏色分支線(xiàn)圖像延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用1、筆記：（閱讀、課堂學(xué)習(xí)、面試、演講、研討會(huì)、會(huì)議記錄等，需記錄要點(diǎn)時(shí)）接收訊息時(shí)，用思維導(dǎo)圖作記錄，將要點(diǎn)以詞語(yǔ)形式記下，把相關(guān)的想法用線(xiàn)連上加以組織，方便記憶。使用思維導(dǎo)圖的好處是無(wú)論信息表達(dá)的次序如何，都能放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，在?huà)思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，還可以幫助了解和總結(jié)信息及想法。2、復(fù)習(xí)：（預(yù)備考試、預(yù)備演說(shuō)……需加深記憶時(shí)）將已知的資料或想法從記憶中以思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái)，或?qū)⒁酝?huà)的思維導(dǎo)圖重復(fù)再畫(huà)出，能加深記憶，思維導(dǎo)圖也能幫助組織想法，令想法更清楚。3、小組學(xué)習(xí)：（頭腦風(fēng)暴、小組討論、家庭或小組計(jì)劃……需共同思考時(shí)）小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫(huà)出自己的想法，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并并討論，決定哪些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)組員的意見(jiàn)都被考慮，提升了團(tuán)隊(duì)歸屬感及合作。共同思考時(shí)，也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意和有用的想法，最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié)晶，各組員有共同的方向和結(jié)論。4、創(chuàng)作：（寫(xiě)作、學(xué)科研習(xí)、水平思維、新計(jì)劃……需創(chuàng)新時(shí)）首先將所有環(huán)繞主題的想法都寫(xiě)下來(lái)，包括新的、不可能發(fā)生的，不用理會(huì)對(duì)或錯(cuò)。然后再將想法組織合并，重新畫(huà)出思維導(dǎo)圖，不要將不可能的劃去，讓大腦放松，這時(shí)候創(chuàng)意可能產(chǎn)生，然后將思維導(dǎo)圖改寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的想法聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生新的想法，而且中心目標(biāo)十分清楚。5、選擇：（決定個(gè)人行動(dòng)、團(tuán)體議決、設(shè)定先后次序、解決問(wèn)題……需做出決定時(shí)）當(dāng)有多個(gè)想法要求我們?nèi)ミx擇并做出決定時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面更清晰地明白這個(gè)問(wèn)題。首先將需要考慮的因素、目標(biāo)、限制、后果及其它可行性用思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái)，再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán)，最后嘗試做出決定。6、展示：（演講、教學(xué)、推銷(xiāo)、解說(shuō)、報(bào)告書(shū)……需向別人說(shuō)出自己的想法時(shí)）當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時(shí)，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們?cè)陬A(yù)備時(shí)清楚自己的構(gòu)思，令我們的演說(shuō)更具組織性，更容易記憶。在演說(shuō)時(shí)利用思維導(dǎo)圖可令聽(tīng)眾容易明白，不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字，演說(shuō)者也不用將預(yù)備好的句字讀出來(lái)，讓演說(shuō)更能配合聽(tīng)眾的需要，增加雙方的交流。如果有發(fā)問(wèn)時(shí)，演說(shuō)者可靈活地在思維導(dǎo)圖上擴(kuò)張?zhí)幚?，不?huì)迷失在其它思路上。7、計(jì)劃：（個(gè)人計(jì)劃、行動(dòng)計(jì)劃、研究計(jì)劃、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、寫(xiě)作、預(yù)備會(huì)議……需行動(dòng)前思考時(shí)）?當(dāng)我們要進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的想法寫(xiě)出來(lái)，再組織成清楚、具目標(biāo)的計(jì)劃。設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，是環(huán)繞主題進(jìn)行思考的，不會(huì)迷失方向，完成設(shè)計(jì)后很容易組織并寫(xiě)出報(bào)告，別人閱讀計(jì)劃時(shí)也很容易了解計(jì)劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn)。延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

PART two思維導(dǎo)圖的原理延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

我們的思維模式我們的大腦中有大約一萬(wàn)億個(gè)這樣的神經(jīng)細(xì)胞：細(xì)胞之間通過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須互相連接，當(dāng)我們思考的時(shí)候，微弱的生物電流就在這樣的神經(jīng)細(xì)胞中穿來(lái)穿去。這些微弱的電流，以及它所伴隨的一些微妙的化學(xué)反應(yīng)，攜帶著我們大腦里存儲(chǔ)的各種信息，通過(guò)觸須不斷交流、歸納、聯(lián)想、整理，最終完成一次次的思考過(guò)程。思維的過(guò)程延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

放射性思維我們的世界和我們的大腦都是是按照這種放射模式運(yùn)轉(zhuǎn)的；思維導(dǎo)圖就是這種放射狀思維的一種表達(dá)方式 ，是一種將放射性思考具體化的方法。大樹(shù)從主干到枝干，再到一根根樹(shù)枝，包括樹(shù)葉的脈絡(luò)，正是“放射性”模式的最佳體現(xiàn) ；原子由原子核及分布在四周的電子構(gòu)成，符合“放射性”模型的分布規(guī)律；月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)：也符合“放射性”的結(jié)構(gòu) ；宇宙也是從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，向四周炸開(kāi)，通過(guò)大約300億年的擴(kuò)散，才形成了今天的樣子；延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

思維工具的運(yùn)用延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

MECE原則思維導(dǎo)圖的重要規(guī)則MECE原則，念做“me see”，意思是彼此獨(dú)立（Mutually Exclusive）、互無(wú)遺漏（Collectively Exhaustive），是一種把一些事物的集合拆分為彼此獨(dú)立的子集的分類(lèi)原則。用MECE的好處：不重疊、無(wú)遺漏。彼此獨(dú)立互無(wú)遺漏Mutually ExclusiveCollectively Exhaustive比如說(shuō)，把人按照年齡分類(lèi)（假設(shè)我們知道這些人的年齡是已知的），這是符合MECE原則的。把人按照國(guó)籍分類(lèi)，則不符合MECE原則，因?yàn)檫@種分類(lèi)方法，既不是「彼此獨(dú)立」的（一些人有雙重國(guó)籍），也不是「互無(wú)遺漏」的（有一些人沒(méi)有國(guó)籍）。延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

思維導(dǎo)圖的重要規(guī)則“TEFCAS”是“嘗試”、“行動(dòng)”、“反饋”、“檢查”、“調(diào)整”和“成功”的英文首字縮寫(xiě)，博贊稱(chēng)為“人生的指南針”。這一規(guī)則的要領(lǐng)就是——“總之先試試看”。??第一步是嘗試，然后是行動(dòng)。從這兩步中，我們將有所收獲（反饋）。確認(rèn)（核實(shí)）自己的收獲并反復(fù)調(diào)整，終將走向成功。行動(dòng) — TRIAL行動(dòng) — EVENT反饋 — FEEDBACK檢查 — check調(diào)整 — adjust成功 — success延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

PART three思維導(dǎo)圖的制作延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

畫(huà)思維導(dǎo)圖的步驟確定主題及中心圖案繪制章節(jié)和主干繪制分支知識(shí)點(diǎn)第一步第二步第三步第四步第五步完成知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色和圖像延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

如何制作思維導(dǎo)圖中心主題是一個(gè)思維導(dǎo)圖的起點(diǎn)，代表要探索的核心；第一步 確定主題及中心圖案主題應(yīng)包含一個(gè)代表導(dǎo)圖主題的圖像，位于頁(yè)面中心。大腦在視覺(jué)刺激下會(huì)有更好的反響，建議中心圖像引人注目且易引發(fā)聯(lián)想；無(wú)論是手繪還是在電腦繪制思維導(dǎo)圖，花時(shí)間來(lái)個(gè)性化中心主題是很明智的選擇，這將會(huì)加強(qiáng)用戶(hù)與思維導(dǎo)圖內(nèi)容的連接；選擇合適的主題重視中心圖像個(gè)性化主題延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

第二步 繪制章節(jié)和主干如何制作思維導(dǎo)圖讓創(chuàng)意迸發(fā)的第二步就是添加主要分支。主要分支緊跟著中心圖像，他們是關(guān)鍵分支主題。為了使每一個(gè)分支盡可能的被探索，增加子主題也是十分必要的。主干分支的關(guān)鍵詞盡量的使用一個(gè)單詞或短語(yǔ)描述，關(guān)鍵詞的數(shù)量要做到能全面的概括中心主題；添加主干分支準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞按照層級(jí)從１點(diǎn)鐘方向開(kāi)始，按順時(shí)針來(lái)繪制；保持圖面的干凈整潔；順時(shí)針繪制延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

如何制作思維導(dǎo)圖根據(jù)主干分支的內(nèi)容歸類(lèi)來(lái)添加二級(jí)或三級(jí)分支；二級(jí)或三級(jí)關(guān)鍵詞應(yīng)做到不重疊；第三步 繪制分支知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖的美麗在于可以不斷地添加新的分支，完全不擔(dān)心會(huì)受限制于僅有的幾個(gè)選項(xiàng)。添加越來(lái)越多的想法，且大腦自由地從不同的觀念中吸收到新的聯(lián)想，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)也會(huì)越發(fā)自然起來(lái)。延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

如何制作思維導(dǎo)圖在每一條分支線(xiàn)使用一個(gè)唯一的關(guān)鍵詞，在大腦中使用關(guān)鍵字觸發(fā)聯(lián)想，可以使我們記住大量信息。例如，如果一個(gè)分支關(guān)鍵詞是“生日派對(duì)”，也許大家就會(huì)被限制在派對(duì)的方方面面。但是，如果只簡(jiǎn)單使用關(guān)鍵字“生日”，那能聯(lián)想和探索的關(guān)鍵字不僅會(huì)有派對(duì)，還會(huì)有各種不同的關(guān)鍵字，比如禮物，蛋糕等。延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

如何制作思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖激發(fā)全腦思維，因?yàn)樗鼌R集了包含從邏輯和數(shù)字到創(chuàng)造性和特殊性的廣泛大腦皮層技能。?圖像有著比一個(gè)詞、一條句子、一篇文章傳達(dá)更多信息的能力。他們被大腦加工，并作為視覺(jué)刺激來(lái)助于回想信息。它是一種通用語(yǔ)言，可以克服任何語(yǔ)言障礙。相較于單色圖像，彩色圖像更具吸引力。顏色編碼連接視覺(jué)與邏輯，幫助大腦創(chuàng)造思維上的快捷方式，有利于分類(lèi)、強(qiáng)調(diào)、分析信息和識(shí)別出更多之前未被發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系。延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

導(dǎo)圖制作的要點(diǎn)圖像紙張分支關(guān)鍵詞一個(gè)概括凝練工整貼切適量色彩豐富生動(dòng)有趣白紙橫放由粗到細(xì)右上順時(shí)針?lè)较蛐螤铑伾珜哟吻逦行拈_(kāi)始平滑曲線(xiàn)一個(gè)主分支一種顏色延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

導(dǎo)圖制作注意事項(xiàng)能加則加 不能則棄打破陳規(guī) 重新建構(gòu)提綱挈領(lǐng) 抓大放小延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

PART four思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢(shì)。1、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過(guò)使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)谧龉P記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽(tīng)講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說(shuō)：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€(xiàn)型的模式?！彼?，圖像的使用加深了我們的記憶，因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，這樣就使用了我們的視覺(jué)感官。?2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)陂_(kāi)展業(yè)務(wù)或做筆記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽(tīng)講課者。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之間的連接線(xiàn)會(huì)引導(dǎo)您進(jìn)行積極主動(dòng)思考。快速系統(tǒng)的整合知識(shí)，可以為您的知識(shí)融會(huì)貫通創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫(huà)思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。?3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來(lái)。它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)是一件很重要的事情，因?yàn)槿丝偸窃谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。?4、思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦。因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說(shuō)：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€(xiàn)型的模式?！彼裕瑘D像的使用加深了我們的記憶，因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，這樣就使用了我們的視覺(jué)感官。使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來(lái)。思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦。因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。延時(shí)符(演示時(shí)刪除)

導(dǎo)圖應(yīng)用案例學(xué)科知識(shí)點(diǎn)記憶

導(dǎo)圖應(yīng)用案例個(gè)人總結(jié)工作規(guī)劃

商業(yè)決策分析導(dǎo)圖應(yīng)用案例

兒童思維訓(xùn)練導(dǎo)圖應(yīng)用案例

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