司馬光人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 授課人：辦圖網(wǎng) 時(shí)間：202.X.X

目 錄01020304學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞學(xué)習(xí)課文解讀延伸拓展

學(xué)習(xí)目標(biāo)01

新課導(dǎo)入 文言文是我國(guó)古代優(yōu)秀文化寶庫(kù)中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；語(yǔ)言凝練，卻不失形象生動(dòng)。《司馬光》就是這樣一篇文言文。我們一起來(lái)領(lǐng)略一下文言文的魅力吧！

相關(guān)資料 司馬光（1019～1086），字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生。北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)，莫過(guò)于主持編寫(xiě)《資治通鑒》。

相關(guān)資料 認(rèn)識(shí)文言文: 在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書(shū)而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。

字詞學(xué)習(xí)02

字詞樂(lè)園 zhònɡ 眾司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì棄chí持sī

司組詞：司機(jī) 公司 司令sī跌組詞：跌倒 跌落 下跌 diē皆組詞：比比皆是 有口皆碑jiē字詞樂(lè)園

字詞樂(lè)園棄組詞：放棄 嫌棄 拋棄qì持組詞：堅(jiān)持 持有 主持chí

詞語(yǔ)解釋甕：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子里。戲：玩耍。

課文理解1.課文主要寫(xiě)了什么？本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜。2.課文中哪個(gè)地方寫(xiě)出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

讀準(zhǔn)停頓群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

句子理解翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)?后院里玩耍。群兒戲于庭很多孩子。 這里指小伙伴。玩耍在院子里。 文中指后院里。有一次，司馬光

句子理解 翻譯：院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿 上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深， 眼看那孩子快要沒(méi)頂了。一兒登甕足跌沒(méi)水中有個(gè)小孩一不小心， 掉到缸里。眼看那孩子 在水里快要沒(méi)頂了。爬到缸沿上玩。

句子理解翻譯：別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭 邊喊，跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子們都跑到外面

句子理解 翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭， 使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出來(lái)。持石擊甕之水迸從地上撿起 一塊石頭它 指水缸水流了出來(lái)使勁向水缸砸去

課文解讀03

文言文技巧看——注釋聯(lián)系——上下文查找——資料書(shū)遇到難句——反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的——做批注文言文語(yǔ)言精練，簡(jiǎn)短，文言文的概括能力強(qiáng)?，F(xiàn)代文語(yǔ)言優(yōu)美通順，但沒(méi)有概括能力。文言文與現(xiàn)代文的不同

板書(shū)設(shè)計(jì)司馬光一兒登甕，足跌沒(méi)水中光持石擊甕破之兒得活群兒戲于庭

延伸拓展04

課堂練習(xí)1.選擇正確的讀音，打“√”。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiě diē）沒(méi)（méi mo）水中，眾皆（kǎi jiē）棄去，光持（chí cí）石擊甕破之，水迸（bènɡ bìnɡ），兒得活。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。√√√√√玩?/p>

課堂練習(xí)3. 課文梳理 文言文《司馬光》以精練的筆觸，勾勒出一個(gè) 的七歲男孩形象?！氨娊詶壢?，光持石擊甕破之”實(shí)為文眼，凸顯了司馬光的 ， 。全篇內(nèi)容簡(jiǎn)單，言簡(jiǎn)意賅，但故事情節(jié)完整。機(jī)敏聰穎機(jī)智遇事沉著冷靜

課后作業(yè)2.你對(duì)司馬光還有哪些了解，給大家講講。1.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

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