看圖畫寫作文【部編版語文課件 三年級(jí)下冊(cè)】辦圖網(wǎng)授課

課前導(dǎo)讀 本次習(xí)作是看圖作文。寫之前仔細(xì)觀察圖畫， 并根據(jù)圖畫進(jìn)行合理的想象，把自己看到的、想到的寫清楚。

課前導(dǎo)讀 請(qǐng)你寫一段話，把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。 寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想： 圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說了哪些話？ 寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。 寫完后，跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

課前導(dǎo)讀先看整體，了解畫面的主要內(nèi)容和事件。 （地點(diǎn)、人物、事件）草地上，人們?cè)诜棚L(fēng)箏。

習(xí)作指導(dǎo) 我們作看圖作文，首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢？由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等

習(xí)作內(nèi)容 可以采用由近處到遠(yuǎn)處、由主體到細(xì)節(jié)的順序初步描述：這幅畫展現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)一起在廣場(chǎng)上合作放風(fēng)箏，他們兩個(gè)放的是燕子風(fēng)箏，一人放線，一人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好多的風(fēng)箏。我們這幅圖可以采用什么順序呢？

習(xí)作指導(dǎo) 根據(jù)人物表情動(dòng)作等推測(cè)畫面之外的內(nèi)容。 （他們?cè)谡f什么？他們心情如何？在想什么？）你真厲害！ 幫幫我好嗎？??！我要放手了，你跑快點(diǎn)。爸爸媽媽，快看，我們的風(fēng)箏最高！

習(xí)作指導(dǎo)人物描寫：寫出放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語言。 我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小華手里拎著風(fēng)箏。我對(duì)小華說：“放！”小華把風(fēng)箏朝天空中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來了。我一邊放開手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏慢慢地高過樹梢了并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小華也跟在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍”。興奮極了。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗，氣喘吁吁。

習(xí)作指導(dǎo)我會(huì)從表情入手，推測(cè)人物的想要說的話。我會(huì)從動(dòng)作入手，猜想人物之前之后做了什么。我會(huì)看看人物間的關(guān)系，推想他們的對(duì)話和情感。

習(xí)作指導(dǎo)我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫面想象成動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)會(huì)了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！

習(xí)作指導(dǎo)（1）圖上畫的是哪些人？他們?cè)谑裁矗?（2）他們的動(dòng)作是怎樣的，可能說了哪些話？習(xí)作要求

習(xí)作范例開篇點(diǎn)題：整體描寫畫面，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

習(xí)作指導(dǎo) 公園的小草已經(jīng)變得深綠，花兒也開得鮮艷。小明試了試風(fēng)向，就讓小華舉著風(fēng)箏，自己則拉著風(fēng)箏線迎著風(fēng)跑起來。 春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。在一旁的小紅也拿著風(fēng)箏和他們一起跑，想讓他們幫自己快點(diǎn)把風(fēng)箏升上天空。寫畫面的重點(diǎn)內(nèi)容，加入了放風(fēng)箏的過程，豐富了畫面內(nèi)容。

課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察圖畫，并用自己的語言生動(dòng)地描述出來。課下同學(xué)們多練習(xí)并交流。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作：看圖畫，寫一寫 按一定順序觀察 動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫 看到的、想到的、感受到的

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