17:15:59《最大的麥穗》說(shuō)課設(shè)計(jì)1《最大的麥穗》說(shuō)課設(shè)計(jì)新北區(qū)孟河中心小學(xué) 辦圖網(wǎng)

一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教法、學(xué)法說(shuō)明四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)（一）相似遷移，激趣導(dǎo)入（二）矛盾沖突，設(shè)置懸念（三）自主讀悟，共同探究（四）總結(jié)課文，深化主題（五）拓展延伸，形成積淀追求 最大的 《最大的麥穗》說(shuō)課設(shè)計(jì) 抓住 眼前的

一、 教材分析 《最大的麥穗》是蘇教版第十一冊(cè)第七組的一篇富有哲理的散文，敘述了古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，切不可東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。運(yùn)用聯(lián)想，借事說(shuō)理是這篇文章的主要特點(diǎn)。

二、 教學(xué)目標(biāo) 我根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，背誦課文最后一段。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：研讀蘇格拉底的話，體會(huì)弟子們悟出的深刻的人生哲理，指導(dǎo)人生實(shí)踐。

三、 教法、學(xué)法說(shuō)明 閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、自我反思、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的平等的首席。

根據(jù)以上分析：我設(shè)計(jì)了：相似遷移，激趣導(dǎo)入→矛盾沖突，設(shè)置懸念→自主讀悟，共同探究→總結(jié)課文，深化主題→拓展延伸，形成積淀 的教學(xué)模式。

7（一）相似遷移，激趣導(dǎo)入 課前，師生談話：學(xué)生交流，教師調(diào)用學(xué)生的前期生活體驗(yàn)，讓自己積累富有人生哲理的名言警句，讓學(xué)生再談?wù)劤晒Ψe累上的喜悅，告訴學(xué)生，今天學(xué)習(xí)了新課后，你也會(huì)寫今日的凡人凡語(yǔ)，明天或許就是名人名言。由于《哲學(xué)家的最后一課》與本文有著相似之處，都是通過(guò)弟子們?nèi)プ约簩?shí)踐，感悟出一個(gè)人生的哲理。因此，上課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，鏈接已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主、合作、探究學(xué)習(xí)作好鋪墊。

17:15:598[“《哲學(xué)家的最后一課》中那位老哲學(xué)家，他以曠野為課堂，雜草為教材，給他的學(xué)生們上了最后一堂極富人生哲理的課，使弟子們懂得了：要想根除曠野里的雜草，……，同樣，要想鏟除靈魂里的雜草……送走了這位智者，這節(jié)課我們將繼續(xù)迎來(lái)古希臘的一位大學(xué)者蘇格拉底，他同樣也是一位哲學(xué)家。他又將用他的智慧向我們展示一堂怎樣的耐人尋味的課呢？現(xiàn)在就讓我們跨越時(shí)空的隧道，走近大師，聆聽他的聲音，領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。請(qǐng)打開課本，我們一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。](板書：“最大的麥穗”齊讀)

（二）矛盾沖突，設(shè)置懸念 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生明確蘇格拉底的要求，然后找出弟子按照他的要求去摘最大的麥穗，有沒(méi)有摘到，帶著疑問(wèn)走向文本，了解到弟子們沒(méi)有摘到最大的麥穗，從而產(chǎn)生矛盾沖突：為什么沒(méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底是不是故意作弄弟子？他想通過(guò)這堂課使弟子們悟出一個(gè)什么道理呢？這樣，為學(xué)生個(gè)性化的解讀文本設(shè)置了懸念。

（三）自主讀悟，共同探究 新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)我以學(xué)生自主悟讀，共同探究為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研讀、爭(zhēng)辨中感悟語(yǔ)言文字的魅力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

1、探究?jī)墒挚湛?，摘穗失敗的原?布魯納曾指出：“學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生自主讀文，畫出摘穗表現(xiàn)，靜思默想，主動(dòng)探究，交流摘穗失敗的原因，從而領(lǐng)悟到弟子們是由于眼光狹窄，猶豫不決，錯(cuò)失良機(jī)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究交流的能力。

2、角色扮演開導(dǎo)啟迪，感悟蘇格拉底的教誨。 通過(guò)演一演，把從語(yǔ)言文字中建立的表象再現(xiàn)，學(xué)生入境動(dòng)情。他們?cè)诳陕効梢暤那榫爸畜w會(huì)蘇格拉底的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，幫助弟子剖析摘穗失敗的原因，懂得“最大的一穗就是你們剛剛摘下的”，初步達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的情感目標(biāo)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，也為突破體會(huì)弟子們悟出的人生的深刻哲理這一教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。

3、合作探究，讀中感悟，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章最后揭示的深刻的人生哲理。這里，我首先采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，提出了如下要求：⑴自由讀這些話，選擇你最感興趣的話想一想，你讀懂了什么，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，或自己熟悉的人和事，又想到些什么？⑵在小組中交流；⑶在全班交流；(4)把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想，借事明理。學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“不失時(shí)機(jī)”、“東張西望”、“最大的”、“眼前的一

穗”等，引導(dǎo)比較兩種人不同的生活哲學(xué)，在形式多樣的朗讀中體會(huì)到：在人生道路上，要實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，必須抓住眼前的的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才不會(huì)“錯(cuò)失良機(jī)”，虛度光陰，一事無(wú)成的人生哲理。在此基礎(chǔ)上，我又幫助學(xué)生進(jìn)行提升：如果說(shuō)《哲學(xué)家的最后一課》，使弟子們領(lǐng)悟到的是“雜草哲學(xué)”的話，那《最大的麥穗》就是使弟子們、我們所領(lǐng)悟到的是“麥穗哲學(xué)”，然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行自我反思，使自己也融入“麥穗哲學(xué)”。最后讓學(xué)生讀熟銘記。

美國(guó)教育家畢特.科勒涅指出“語(yǔ)文的外延與生活外延相等”。將課堂與學(xué)生生活“鏈接”，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)，使學(xué)生通過(guò)課堂充分展現(xiàn)自我，剖析自我。既極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要；既時(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。

（四）總結(jié)課文，深化主題 通過(guò)激情洋溢的總結(jié)，深化主題，表達(dá)對(duì)同學(xué)們的美好祝愿：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一同走進(jìn)了《最大的麥穗》的“精神殿堂”。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，我們不虛此行。蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成。我相信大家，在你人生旅途中你一定會(huì)更聰明，一定更會(huì)抓住機(jī)遇！

《最大的麥穗》說(shuō)課設(shè)計(jì)17 （五）拓展延伸，形成積淀 語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解并運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感?！睂W(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了想名言警句，寫凡人凡言，課后完成三個(gè)作業(yè)：一是小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容編寫“我的名言”，二是搜集把握機(jī)遇方面的名人名言，使學(xué)生自身潛能得以充分發(fā)揮；三是背誦

課文最后一自然段，豐富了語(yǔ)言的積淀。這樣的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生運(yùn)用積累，創(chuàng)新實(shí)踐，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走入社會(huì)，拓展了學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，真正體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

24 最大的麥穗 追求 → 最大的 抓住 → 眼前的 這個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了，主旨突出，揭示了在人生道路上，要實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，必須抓住眼前的的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才不會(huì)“錯(cuò)失良機(jī)”，虛度光陰，一事無(wú)成的人生哲理。

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