楓樹上的喜鵲— 部編版二年級下冊語文課件 —

目錄01 新課導(dǎo)入02 字詞學(xué)習(xí)03 新課講解04 拓展延伸

01 新課導(dǎo)入

喜鵲一直以來都被人們認(rèn)為是吉祥的鳥，看到喜鵲則被認(rèn)為要有好運(yùn)氣，你見過喜鵲嗎？本課的主人公又和喜鵲有什么樣的故事呢？我們一起來看看吧！課文導(dǎo)入

02 字詞學(xué)習(xí)

生字認(rèn)一認(rèn)擺渡dù樹蔭yīn

遮蔽bì撐傘chēng

拼接 pīng山岡gāng

案卷àn懂事dǒng

造句： 他在戰(zhàn)爭中傷了右腳，因而無法長久地站立。同音字zhàn站戰(zhàn)站立 站住 戰(zhàn)爭 戰(zhàn)場

便biànpián 便衣 大腹便便造句： 兩個便衣警察緊緊盯住了前面那個大腹便便的犯罪嫌疑人。多音字

船（chuán）航（háng）貨船 航線造句： 這艘貨船在夜色中偏離了航線。形近字

遮蔽—— 遮擋說話—— 講話近義詞造句： 他因為在校長講話的時候大聲說話而被批評了。

遮蔽—— 顯露上升—— 下降反義詞造句： 一陣風(fēng)過后，原本被烏云遮蔽的月亮漸漸顯露了出來。

【渡口】有船或筏子擺渡的地方。 造句：老爺爺在渡口為人們免費(fèi)擺渡。 【遮蔽】遮。 造句:樹林遮蔽了我們的視線。 【懂得】知道（意義、做法等）。 詞語釋義

03 新課講解

課文第一段運(yùn)用了什么修辭手法？這樣描寫的好處是什么？整體感知 運(yùn)用比喻手法，把楓樹比作太陽傘，突出了楓樹高大、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的特點，還賦予它以人的情感——一直不辭辛苦地為渡口上的人們和住在樹上的喜鵲遮蔽烈日，抵擋風(fēng)雨。

課文第五段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？這樣描寫有什么好處？ 運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，通過人格化的動詞“教、唱歌、做游戲、學(xué)、發(fā)明”，表現(xiàn)了“我”對喜鵲一家的喜歡。

課文第13段寫道：“我真高興??！” “我”為什么高興？課文解讀 “我”為能聽懂喜鵲的語言而高興，為能和鳥兒做朋友而高興。

主題歸納 這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文?！拔摇毕矚g站在渡口旁的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、做游戲，“我”為懂得他們的語言交流而高興。文章表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

文章結(jié)構(gòu)楓樹上的喜鵲喜鵲窩的位置——渡口旁的楓樹上喜歡看鳥雀窩想象喜鵲的活動和對話喜鵲阿姨喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音認(rèn)識太陽

隨堂練習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫句子1.天上的云一會兒變成小狗，一會兒變成小羊，一會兒變成小兔，真有趣！2.小明做作業(yè)真不專心，一會兒想看電視，一會兒想吃零食，一會兒想玩游戲。

默讀課文。文中反復(fù)說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。教材習(xí)題 “我”喜歡村子渡口旁的楓樹，“我”喜歡楓樹上喜鵲的窩以及窩里的喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。

看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！ 鵲！ 鵲鵲鵲！ ” 示例： 我懂得，他們的意思是：“媽媽！ 給我吃！ 給我吃！ ”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

04 拓展延伸

課外積累吉祥鳥——喜鵲 民間將喜鵲作為“吉祥”的象征。有這樣一個故事：貞觀末年有個叫黎景逸的人，他家門前樹上有個鵲巢，他常給巢里的鵲兒喂食。一次黎景逸被冤枉入獄，有一天，那只喜鵲停在獄窗前歡叫不停。

他暗自想大約有好消息要來了。果然，三天后他被無罪釋放。有這個故事印證，畫鵲兆喜的風(fēng)俗大為流行，流傳最廣的，就是鵲登梅枝報喜，又叫“喜上眉梢”。

課后作業(yè)1.熟練掌握本課生字詞。 2.試著同時運(yùn)用排比和擬人兩種修辭手法寫一段話。

楓樹上的喜鵲— 部編版二年級下冊語文課件 —