紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)探究

前言習(xí)近平總書記強調(diào)，“要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的先進(jìn)文化，凝聚了黨的奮斗歷程、凝結(jié)了黨的建設(shè)經(jīng)驗、蘊含了黨的優(yōu)良作風(fēng)，將紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)，對引導(dǎo)青年學(xué)生堅定政治信仰，激勵其積極投身中國特色社會主義偉大事業(yè)具有重要意義。同時，有助于更好地從課程思政教育視角提高思政課程教學(xué)的藝術(shù)水平，讓思政課在藝術(shù)類高校具有更加鮮明的文化內(nèi)涵，從而拓寬和深化思想政治教育的視野。

目錄CONTENTS

第一部分紅色文化資源融入藝術(shù)類高校 思政課教學(xué)的價值意蘊

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的價值意蘊

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的價值意蘊

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的價值意蘊

第二部分紅色文化資源融入藝術(shù)類高校 思政課教學(xué)的有效途徑

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑紅色文化資源蘊含了豐富的歷史資源、文化資源、政治資源、德育資源，是學(xué)生成長成才的鮮活教材。如何運用好這一教材，讓思政課深入學(xué)生的心中是關(guān)鍵?？紤]到紅色文化資源的特質(zhì)、藝術(shù)類高校學(xué)生價值認(rèn)同差異的實際，整合紅色文化資源教育內(nèi)容是做好思政課教學(xué)工作的科學(xué)、務(wù)實、可行之路。一是科學(xué)歸納梳理紅色文化資源。紅色文化資源具有政治、經(jīng)濟、歷史、文化、藝術(shù)、教育等多方面價值，在不同階段不同地區(qū)有著不同的精神內(nèi)涵及表現(xiàn)形態(tài)，這就要求教師對紅色文化的歷史脈絡(luò)有清晰的把握，善于總結(jié)紅色文化資源的特點和規(guī)律，便于教學(xué)應(yīng)用和課堂呈現(xiàn)。二是深挖紅色文化資源教育價值。深入挖掘紅色文化資源的理論價值，使紅色文化教育真正深入學(xué)生心中，針對部分紅色文化資源的歷史我們還不了解或知之甚少的問題，進(jìn)行有針對性的學(xué)術(shù)研究，進(jìn)一步講好紅色文化資源的理論價值，賦予紅色文化資源時代特征。整合藝術(shù)類高校思政課教學(xué)內(nèi)容。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑要充分發(fā)揮紅色文化資源的德育功能，就必須積極探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，努力提高思政課教學(xué)質(zhì)量。一是用好課堂教學(xué)主渠道。紅色文化與高校思想政治教育高度契合，是高校思想政治教育的天然“教科書”。教學(xué)所需要的歷史材料、文化材料和政治材料，都可以在紅色文化的相應(yīng)案例中找到。大量真實生動的革命人物、英雄事跡和革命遺址為思政課教學(xué)提供了取之不盡的文化資源。紅色文化融入思想政治教育可以進(jìn)一步豐富思政課的內(nèi)容，更易引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生在紅色案例故事和情境中深化對理論的認(rèn)知，進(jìn)而推動思想政治教育在學(xué)生心中生根發(fā)芽。二是豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容。課堂教學(xué)過程中可采取情景式、互動式、體驗式、案例式、專題式等教學(xué)方式方法，將紅色文化資源融入課堂教學(xué)中。實行“思政+藝術(shù)”的課堂教學(xué)模式，利用紅色經(jīng)典藝術(shù)教育特色資源，選擇藝術(shù)作品作為切入點，引領(lǐng)學(xué)生講述紅色經(jīng)典作品背后的故事，實現(xiàn)思政課既有理論和事實的說服力，又有情感和藝術(shù)的感染力，增強課程的思想性、親和力以及學(xué)生的認(rèn)同感和獲得感。創(chuàng)新藝術(shù)類高校思政課教學(xué)方式。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑結(jié)合課程內(nèi)容，將紅色文化資源融入思政課中，全面提升課程的理論內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生延續(xù)紅色精神，讓他們和老師一起來打造“思政金課”，樹立主角意識、融入歷史情景，深切感悟和體會課程內(nèi)容中的真情實感，提高思維能力和理論水平，提升精神境界。通過“課堂討論”激發(fā)問題意識和主體意識，進(jìn)而經(jīng)由藝術(shù)專業(yè)實踐，表達(dá)對馬克思主義理論和新時代馬克思主義中國化實踐歷程的思考與感悟。強化實踐教學(xué)、“移動課堂”教學(xué)。把思政課由課堂轉(zhuǎn)移到紅色文化遺址或紀(jì)念場所，通過生動的情景模擬、情感體驗、現(xiàn)實體驗、深情對話等形式，讓學(xué)生對紅色文化有更深的了解。在教學(xué)過程中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂活動。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑為學(xué)生提供體驗紅色故事的平臺，讓生動的地域紅色經(jīng)典出現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解紅色精神。充分挖掘區(qū)域紅色歷史，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史，傳承當(dāng)?shù)匚幕膬?yōu)秀基因，增強文化自豪感和自信心。例如，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院深入挖掘和保護(hù)利用校園紅色文化資源，面向本科新生開展校內(nèi)紅色景觀定向越野，從清華大學(xué)第一個中共支部誕生地——三院遺址出發(fā)，途經(jīng)清華英烈紀(jì)念碑、聞一多先生塑像等一系列紅色建筑、紀(jì)念物、雕像，學(xué)生將一個個動人的紅色故事銘刻在心，于紅色文化熏染中堅定理想信念、激發(fā)精神力量。這種做法，值得借鑒。充分挖掘地域紅色文化資源優(yōu)勢。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑加強與紅色教育基地聯(lián)系，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在參觀中增強對紅色歷史的直觀感受，從再現(xiàn)革命斗爭情景的文字、實物、影像中，增強學(xué)生對紅色經(jīng)典的理解和把握，加深對紅色文化的共情體驗。加強與紅色教育基地等相關(guān)單位的教學(xué)合作。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)的有效途徑利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等手段，實現(xiàn)紅色文化資源與藝術(shù)類高校思政課的融合，促進(jìn)傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)優(yōu)勢與信息技術(shù)的高度融合，增強思政課的時代感和號召力。依托先進(jìn)VR/AR技術(shù)，通過視覺、聽覺等全方位立體化運用，打造沉浸式、可互動的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。挖掘思政課實踐教學(xué)新載體，充分運用微電影、微動漫、連環(huán)畫等能承載思想政治教育信息的活動形式。魯迅美術(shù)學(xué)院以微電影為載體把紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)，讓學(xué)生利用藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)作紅色微電影，充分發(fā)揮了他們的積極性和主動性。通過思政課與微電影相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了思政課程，還掌握了微電影的拍攝方法，為以后的專業(yè)課選擇和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

紅色文化資源融入藝術(shù)類高校思政課教學(xué)探究