2022弘揚偉大建黨精神堅持黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗專題研討材料
在總結(jié)歷史經(jīng)驗中增強歷史自覺和歷史自信 黨員干部學(xué)習(xí)教育專題黨課演講稿-由作者上傳,大小15.23KB,總共3頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了在總結(jié)歷史經(jīng)驗中增強歷史自覺和歷史自信 黨員干部學(xué)習(xí)教育 專題 黨課 演講稿 發(fā)言材料 課件 黨員干部 歷史自信 歷史自覺
黨員社會主義革命和建設(shè)時期歷史專題學(xué)習(xí)研討發(fā)言材料三篇-由作者xinhyg2013上傳,大小16.7 KB,總共4頁,適用于交流研討座談等多種場景,包含了黨員,社會主義,社會,主義,革命,和,建設(shè),時期,歷史,專題,學(xué)習(xí),研討,發(fā)言材料,發(fā)言,材料,三,三篇
厚植愛國情懷 培育時代新人 ——傳承和弘揚愛國主義精神 愛國主義是中華民族的民族心、民族魂,是中華民族最重要的精神財富,是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴(yán)的強大精神動力。愛國主義教育是世界各國教育的必修課。2023年10月24日,十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過《中華人民共和國愛國主義教育法》(以下簡稱愛國主義教育法),對加強新時代愛國主義教育,傳承和弘揚愛國主義精神,凝聚全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量,提供了有力法治保障,也為教育系統(tǒng)深化愛國主義教育明確了方向任務(wù)、提供了依據(jù)保障,具有重大而深遠
黨史發(fā)言黨員干部參加黨史學(xué)習(xí)教育專題研討發(fā)言材料范文四堅持四持續(xù)黨史心得體會參考-由作者淺﹎上傳,大小10.2 KB,總共3頁,適用于等多種場景,包含了黨史發(fā)言黨員干部參加黨史學(xué)習(xí)教育專題研討發(fā)言材料范文四堅持四持續(xù)黨史心得體會參考文章編號21041401
黨史學(xué)習(xí)心得新民主主義革命時期歷史專題研討發(fā)言材料范文中國共產(chǎn)黨簡史黨史學(xué)習(xí)教育心得體會政法工作人員含政法隊伍教育整頓-由作者村中村great上傳,大小11.4 KB,總共3頁,適用于等多種場景,包含了黨史學(xué)習(xí)心得新民主主義革命時期歷史專題研討發(fā)言材料范文中國共產(chǎn)黨簡史黨史學(xué)習(xí)教育心得體會政法工作人員含政法隊伍教育整頓文章編號21052201
黨史中的偉大精神 從百年黨史中感悟共產(chǎn)黨人的精神譜系 100年來,我們黨帶領(lǐng)勤勞勇敢的中國人民不懈奮斗,迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。在這漫漫征途中,沒有哪一次進步不是靠偉大精神引領(lǐng)。百年黨史中有哪些偉大精神?我們一起來學(xué)習(xí)。 1偉大建黨精神 堅持真理、堅守理想,踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命,不怕犧牲、英勇斗爭,對黨忠誠、不負人民。 2
“社會主義革命和建設(shè)時期歷史”專題研討發(fā)言材料三篇-由作者蓋飂上傳,大小15.8 KB,總共3頁,適用于交流研討座談等多種場景,包含了社會主義,社會,主義,革命,和,建設(shè),時期,歷史,專題,研討,發(fā)言材料,發(fā)言,材料,三,三篇
中國共青團的百年奮斗征程和歷史啟示團員干部學(xué)習(xí)教育-由作者影相隨abc上傳,大小18.40KB,總共8頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了中國共青團,中國,共青團,百年,奮斗,征程,和,歷史,啟示,團員,干部,學(xué)習(xí)教育,學(xué)習(xí),教育2022弘揚偉大建黨精神堅持黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗專題研討材料
弘揚“兩彈一星”精神建設(shè)科技強國黨員干部學(xué)習(xí)教育專題-由作者楊澳東上傳,大小15.14KB,總共3頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了弘揚,兩彈一星,兩彈,一星,精神,建設(shè)科技,建設(shè),科技,強國,黨員干部,黨員,干部,學(xué)習(xí)教育,學(xué)習(xí),教育,專題
弘揚遵義會議精神 堅定道路自信 —黨員干部學(xué)習(xí)教育專題黨課 以“堅定信念、堅持真理、獨立自主、團結(jié)統(tǒng)一”為基本內(nèi)涵的遵義會議精神,是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中熠熠生輝的重要一脈。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次強調(diào)遵義會議精神的歷史作用和時代價值。2015年6月,習(xí)近平總書記在貴州考察時強調(diào),我們要運用好遵義會議歷史經(jīng)驗,讓遵義會議精神永放光芒。2021年2月,習(xí)近平總書記在貴州考察時要求,要“從長征精神和遵義會議精神中深刻感悟共產(chǎn)黨人的初心和使命”。從遵義會議精神中汲取堅定中國特色社會主義道路自信的力量,對于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思
省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上的重要講話精神心得體會學(xué)習(xí)交流發(fā)言材料-由作者Moon04150415上傳,大小6.5 KB,總共2頁,適用于公文范文等多種場景,包含了省部級,主要,領(lǐng)導(dǎo)干部,領(lǐng)導(dǎo),干部,專題研討班,專題,研討班,上,上的,重要講話精神,重要,講話,精神,心得體會,心得,體會,學(xué)習(xí)交流,學(xué)習(xí),交流,發(fā)言材料,發(fā)言,材料
人民至上是偉大抗疫精神的鮮亮底色 —黨員干部學(xué)習(xí)教育專題黨課 “同困難作斗爭,是物質(zhì)的角力,也是精神的對壘”。面對新冠疫情這道難度極大的“加試題”,中國共產(chǎn)黨之所以能夠帶領(lǐng)廣大人民群眾取得疫情防控重大決定性勝利、交出經(jīng)得起歷史檢驗的中國答卷,就在于我們有偉大抗疫精神作支撐。作為偉大抗疫精神重要內(nèi)容和鮮亮底色的“人民至上”,絕非一句空洞的標(biāo)語口號,而是貫穿疫情防控工作始終的價值理念和堅定行動。疫情三年來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央將一切為了人民、緊緊依靠人民、牢牢植根人民不打折扣地落實在疫情防控人民戰(zhàn)爭的每一項決策部署、每一次具體行動中,為人民而
堅持和發(fā)展“楓橋經(jīng)驗” 筑牢基層善治根基 —以人民為中心基層治理黨課課件 今年是毛澤東同志批示學(xué)習(xí)推廣“楓橋經(jīng)驗”60周年,也是習(xí)近平總書記指示堅持和發(fā)展“楓橋經(jīng)驗”20周年。9月20日,習(xí)近平總書記參觀楓橋經(jīng)驗陳列館,進一步指出要堅持好、發(fā)展好新時代“楓橋經(jīng)驗”,堅持黨的群眾路線,正確處理人民內(nèi)部矛盾,緊緊依靠人民群眾,把問題解決在基層、化解在萌芽狀態(tài)。11月6日,習(xí)近平總書記在人民大會堂親切會見全國“楓橋式工作法”入選單位代表,向他們表示誠摯問候和熱烈祝賀,勉勵他們再接再厲,堅持和發(fā)展好新時代“楓橋經(jīng)驗”,為推進更2022弘揚偉大建黨精神堅持黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗專題研討材料
堅持和發(fā)展新時代“楓橋經(jīng)驗” 提升矛盾糾紛預(yù)防化解法治化水平 ——深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代法治思想 新時代“楓橋經(jīng)驗”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在平安中國建設(shè)領(lǐng)域的生動實踐,是全國政法戰(zhàn)線一面高高飄揚的旗幟。習(xí)近平總書記在浙江工作期間,對堅持發(fā)展“楓橋經(jīng)驗”高度重視,提出了一系列重要思想和舉措,為新時代“楓橋經(jīng)驗”的孕育發(fā)展提供了“源頭活水”。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局,統(tǒng)籌發(fā)展安全兩件大事,推動黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。在這一偉大進程中,通過理論和實踐上的全面創(chuàng)新發(fā)展,形成了新時代
總結(jié)歷史經(jīng)驗 向第二個百年目標(biāo)奮進-由作者醬紫好嚒水瓶上傳,大小908.74KB,總共3頁,適用于黨政機關(guān)等多種場景,包含了總結(jié),歷史,經(jīng)驗,向,向第,第二,二個,個,百年,目標(biāo),奮進
壯麗的史詩精神的殿堂中國共產(chǎn)黨歷史展覽紀(jì)實專題-由作者上傳,大小1.13MB,總共13頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了壯麗,史詩,精神,殿堂,中國共產(chǎn)黨歷史,中國,共產(chǎn),展覽,紀(jì)實,專題
出新出彩向世界講好高質(zhì)量共建 “一帶一路” 的故事 ——大力弘揚“一帶一路”精神 2013年秋天,習(xí)近平總書記在訪問哈薩克斯坦、印度尼西亞期間,先后提出共同建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶與21世紀(jì)海上絲綢之路的重大倡議。10年來,共建“一帶一路”從理念轉(zhuǎn)化為行動,從愿景轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實,從謀篇布局的“大寫意”到精耕細作的“工筆畫”,成為深受歡迎的國際公共產(chǎn)品和國際合作平臺。作為共建“一帶一路”的參與者、見證者、推動者、講述者,中國日報認(rèn)真履行“聯(lián)接中外、溝通世界”的職責(zé),自覺擔(dān)負起推動“一帶一路”走深走實的媒體使命,創(chuàng)新講好絲路故事,積極加強對外交流合作,為