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忠誠有為? 奮進敢為? 擔當善為 爭做新時代先鋒 &

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新時代好教師標準 爭做“四有”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”好老師 黨的十八大以來，習近平總書記從國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，深刻闡釋了教育工作和教師工作的極端重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師要具有“四有”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”標準。這些標準一脈相承、系統(tǒng)完整，形成了對廣大教師思想、道德、學(xué)識、能力、作風、紀律等方面全方位的要求，賦予了人民教師神圣的職責使命，是新時期進一步加強教師隊伍建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師的行動指南。學(xué)習好、領(lǐng)會好、貫徹好、落實好對于全面提升教師隊伍質(zhì)量和水平，

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堅決做到“四個必須” 打造忠誠干凈擔當?shù)男聲r代好干部隊伍

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從三重邏輯看 新時代加強黨性修養(yǎng) 新時代，中國共產(chǎn)黨人結(jié)合黨的歷史使命，立足于黨的建設(shè)總要求，從破解大黨獨有難題角度創(chuàng)造性地提出一系列加強黨性修養(yǎng)的新思想新論斷，科學(xué)回答了關(guān)于加強黨性修養(yǎng)的戰(zhàn)略性、全局性、方向性的問題，深化了對加強黨性修養(yǎng)規(guī)律的認識，完善了新時代加強黨性修養(yǎng)的理論體系，為馬克思主義黨性修養(yǎng)思想作出了重要原創(chuàng)性貢獻。理清新時代加強黨性修養(yǎng)的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，對于推進新時代黨性修養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展及堅持黨的自我革命、全面從嚴治黨具有重要意義。 理論邏輯：加

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