拒絕校園欺凌拒絕校園欺凌共·創(chuàng)·和·諧·?！@SAY NO TO SCHOOL VIOLENCE!三年級(jí)二班 教師：xxx

認(rèn)識(shí)“校園欺凌”SAY NO TO SCHOOL VIOLENCE!“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)SAY NO TO SCHOOL VIOLENCE!容易參與“校園欺凌”的類型SAY NO TO SCHOOL VIOLENCE!“校園欺凌”的危害及影響SAY NO TO SCHOOL VIOLENCE!如何走出“校園欺凌”的陰影SAY NO TO SCHOOL VIOLENCE!CONTENTS目錄

Click to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory text認(rèn)識(shí)“校園欺凌”01

認(rèn)識(shí)“校園欺凌”欺凌指一種帶有攻擊性的行為，會(huì)對(duì)他人的身體、心理造成困擾，并且在一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行。欺凌者可能毫無(wú)理由地就對(duì)受害者進(jìn)行傷害。

認(rèn)識(shí)“校園欺凌”特點(diǎn)例如欺凌者會(huì)利用自己身體更強(qiáng)壯、或是掌握對(duì)方的把柄、或是自己受歡迎的程度等，去控制或傷害對(duì)方。欺凌者與受害者之間存在權(quán)力不對(duì)等欺凌會(huì)重復(fù)發(fā)生它不僅出現(xiàn)一次，有可能會(huì)再次出現(xiàn)。0102

認(rèn)識(shí)“校園欺凌”隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，學(xué)生也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行攻擊，如在受害者的社交網(wǎng)絡(luò)里留下惡毒的話，發(fā)送帶有侮辱意味的照片等等。由于欺凌者可以在網(wǎng)上匿名，而且信息傳播速度快、范圍廣，消除傷害變得更難。校園欺凌

Click to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory text“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)02

“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)01欺凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會(huì)發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對(duì)稱的學(xué)生間。02較常被接受欺凌的定義是挪威學(xué)者Dan Olweus的定義：一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。

“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)欺凌是以多種形式存在

“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)

“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)

Click to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory text容易參與“校園欺凌”的類型03

容易參與“校園欺凌”的類型01欺凌實(shí)施者是對(duì)自己同學(xué)進(jìn)行欺凌的人。一些家庭教養(yǎng)的方式會(huì)導(dǎo)致孩子成為欺凌的施暴者。02如從小遭受父母體罰的人、目睹父母之間暴力行為的孩子，容易在家庭以外的地方展現(xiàn)出暴力和侵略性的行為。

容易參與“校園欺凌”的類型學(xué)校環(huán)境也很重要。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中，缺乏被表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷，和有暴力行為的同伴呆在一起，或者學(xué)校對(duì)欺凌行為并不制止，那么學(xué)生更容易會(huì)成為欺凌者。

“校園欺凌”的受害者性格內(nèi)向通常是被孤立的一方。這類人常被較為強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生欺負(fù)，打壓。因?yàn)檫@類人通常沒(méi)有可以為他們撐腰的集體，而且性格怯弱，一般情況下會(huì)因害怕而隱忍，接受被欺凌。特立獨(dú)行的人喜歡表現(xiàn)自己，性格張揚(yáng)。這類人通常不會(huì)在乎其他人的感受，一味的表現(xiàn)自己，從而引起校園中為鞏固自己勢(shì)力，或因這類人的性格而感到討厭的群體的欺負(fù)。逆欺凌這類人遭受欺凌主要是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)是欺凌的施行方，對(duì)方為了尋仇，討回公道而實(shí)行的報(bào)復(fù) 。

“校園欺凌”的目擊者欺凌的協(xié)助者與響應(yīng)者雖然他們不是欺凌的發(fā)起者，但在過(guò)程中為暴力實(shí)施者提供協(xié)助，甚至加入欺凌行為中。徹底的局外人他們既不幫助欺凌者，也不幫助受害者。在欺凌行為發(fā)生的時(shí)候，他們會(huì)去觀看，但是不表明任何態(tài)度，來(lái)顯示自己不站在任何一邊。但實(shí)質(zhì)上，看客角色本身就是對(duì)欺凌行為的縱容。保護(hù)者他們會(huì)安慰被欺凌的同學(xué)，有時(shí)也會(huì)直接和欺凌者對(duì)上

Click to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory text“校園欺凌”的危害及影響04

“校園欺凌”的影響他們?cè)诔赡旰蟾菀壮霈F(xiàn)行為問(wèn)題。如酒精、物質(zhì)濫用等等。也更容易出現(xiàn)犯罪行為?；蚴浅杉液髮?duì)配偶和子女進(jìn)行家暴。對(duì)實(shí)施者的影響

“校園欺凌”的危害及影響030201此外，有一部分受害者會(huì)成為日后暴力的犯罪者。在美國(guó)，上世紀(jì)90年代，在15起校園槍擊案中，有12起槍擊案的罪犯曾遭受過(guò)校園欺凌。由于被欺凌帶來(lái)的不安全感，使得受害者在學(xué)校很難集中注意力，并且部分受害者會(huì)因?yàn)楦械讲话踩鴷缯n甚至輟學(xué)，影響學(xué)習(xí)成就。欺凌對(duì)受害者的生理健康與心理健康都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被欺凌的學(xué)生比起同伴，更可能表現(xiàn)出頭痛和胃痛的癥狀，免疫能力也更弱。也更容易有高焦慮水平、社交障礙以及抑郁。

對(duì)目擊者的影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比起沒(méi)有卷入過(guò)欺凌的學(xué)生，欺凌的目擊者會(huì)更容易在日后產(chǎn)生心理問(wèn)題，比如患有抑郁癥和焦慮癥；同時(shí)，也會(huì)更有可能吸煙、酗酒或者使用毒品。

“校園欺凌”的危害及影響身體影響不同程度的輕重傷。 永久性的后遺癥、傷殘、明顯傷痕、死亡。心理影響恐懼、消沉抑郁 、憂慮、 胃痛、 厭食。深層影響創(chuàng)傷后遺癥、 人格分裂、 人格扭曲、 價(jià)值觀錯(cuò)亂、 失去對(duì)人性的信任。

“校園欺凌”的危害及影響行為影響吸毒、酗酒、 自殘、 自殺、 厭學(xué)、逃學(xué)、 成為欺凌者、 反社會(huì)行動(dòng)、 學(xué)生運(yùn)動(dòng)、 引發(fā)校園槍擊案。學(xué)習(xí)影響缺席、曠課、退學(xué)、逃學(xué)， 失去對(duì)教師的信任與尊重，失去與同學(xué)間的和諧關(guān)系。

Click to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory textClick to enter the explanatory text如何走出“校園欺凌”的陰影05

如何走出“校園欺凌”的陰影

如何走出“校園欺凌”的陰影我們?cè)瞧哿枵?承認(rèn)（acknowledge）自己曾經(jīng)被欺凌。欺凌受害者經(jīng)常花費(fèi)數(shù)年時(shí)間在試圖最小化自己曾經(jīng)因?yàn)槠哿枋艿降膫?，勸自己“這沒(méi)什么大不了的”；或者試圖假裝什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。而有時(shí)，受害者可能會(huì)有種自責(zé)感，總是幻想自己“如果當(dāng)時(shí)能更堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，或許欺凌就不會(huì)發(fā)生了”。我們?cè)瞧哿枵叩侵斡牡谝徊绞侨フJ(rèn)識(shí)到，你對(duì)曾經(jīng)被欺凌這件事無(wú)能為力，你無(wú)需為此負(fù)責(zé)，犯錯(cuò)的是欺凌者而不是你。承認(rèn)這一點(diǎn)，承認(rèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事，才能進(jìn)一步去認(rèn)清它帶給你哪些影響，去嘗試解決負(fù)面的影響。

如何走出“校園欺凌”的陰影我們?cè)瞧哿枵咧匦乱庾R(shí)到你的自我價(jià)值。在被欺凌的過(guò)程中，你可能會(huì)聽(tīng)到很多對(duì)你能力和價(jià)值的貶損。要清楚這些都是他人為了惡意攻擊你說(shuō)出的謊言——那些欺凌者他們并不了解真正的你。去試著發(fā)掘自己真正的價(jià)值，用積極的自我評(píng)價(jià)去替換掉那些消極的話語(yǔ)。你可以通過(guò)被欺凌的經(jīng)歷，去關(guān)注自己的個(gè)人成長(zhǎng)。比如，可以思考自己還可以成長(zhǎng)的地方，像是“從這件事中我發(fā)現(xiàn)我好像可以學(xué)習(xí)如何更堅(jiān)定地拒絕別人”，把自己被欺凌的遺憾，轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕姨嵘臋C(jī)遇。

如何走出“校園欺凌”的陰影我們?cè)瞧哿枵?/p>

如何走出“校園欺凌”的陰影生物的本能叫趨利避害人們看見(jiàn)糟糕的東西都想要躲遠(yuǎn)只有看見(jiàn)美好的東西才想要靠近但你站出來(lái)向欺凌說(shuō)出“NO”的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)這世間還有許多你沒(méi)有看到的美好拒絕校園欺凌 建設(shè)健康校園

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