2022-9-211清新風(fēng)詩(shī)詞鑒賞課件塞下曲宣講人：辦圖網(wǎng) 時(shí)間：2022-08-03

目錄

第一部分品讀詩(shī)歌

品讀詩(shī)歌【注釋】 塞下曲：古時(shí)的一種軍歌。月黑：沒(méi)有月光。單于（chányú）：匈奴的首領(lǐng)。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。遁：逃走。將：率領(lǐng)。輕騎（jì)：輕裝快速的騎兵。逐：追趕。弓刀：像弓一樣彎曲的軍刀。塞下曲盧綸〔唐代〕月黑雁飛高， 單于夜遁逃。 欲將輕騎逐， 大雪滿(mǎn)弓刀。

品讀詩(shī)歌【譯文】 死寂之夜，烏云遮月，天邊大雁驚飛，單于的軍隊(duì)想要趁著夜色悄悄潛逃。正想要帶領(lǐng)輕騎兵一路追趕，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落滿(mǎn)了身上的弓刀。塞下曲盧綸〔唐代〕月黑雁飛高， 單于夜遁逃。 欲將輕騎逐， 大雪滿(mǎn)弓刀。

第二部分知人論世

字允言，河中蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。唐代詩(shī)人，大歷十才子之一。唐玄宗天寶末年舉進(jìn)士，遇亂不第；唐代宗朝又應(yīng)舉， 屢試不第。大歷六年，經(jīng)宰相元載舉薦，授閿鄉(xiāng)尉；后由宰相王縉薦為集賢學(xué)士，秘書(shū)省校書(shū)郎，升監(jiān)察御史。出為陜州戶(hù)曹、河南密縣令。之后元載、王縉獲罪，遭到牽連。唐德宗朝，復(fù)為昭應(yīng)縣令，出任河中元帥渾瑊府判官，官至檢校戶(hù)部郎中。不久去世。著有《盧戶(hù)部詩(shī)集》。 盧綸（739年—799年）知人論世

作者寫(xiě)下這首詩(shī)的時(shí)候人生和仕途都極為不順。朱泚之亂過(guò)后，咸寧王渾瑊出鎮(zhèn)河中，提拔盧綸為元帥府判官。在軍營(yíng)中，盧綸看到的都是雄渾肅穆的邊塞景象，接觸到的都是粗獷豪邁的將士，故而創(chuàng)作了這首邊塞詩(shī)。創(chuàng)作背景

第三部分賞析詩(shī)句

月黑雁飛高，單于夜遁逃。【賞析】 詩(shī)由寫(xiě)景開(kāi)始：“月黑雁飛高”。這樣的景是難于刻畫(huà)的：“月黑”，則茫無(wú)所見(jiàn)；“雁飛高”，則無(wú)跡可尋。雁飛而且高。是由聲音覺(jué)察到的。這樣的景，并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時(shí)刻。而宿雁驚飛，正透露出敵人正在行動(dòng)。寥寥五字，既交待了時(shí)間，又烘托了戰(zhàn)斗前的緊張氣氛，直接逼出下句“單于夜遁逃”來(lái)。單于本是古匈奴的君主，這里借指敵軍統(tǒng)帥。敵軍在夜間行動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有各種可能。然而詩(shī)人但謂“單于夜遁逃”。讀詩(shī)至此，頓覺(jué)一股豪邁之情撲面而來(lái)。敵人夜間行動(dòng)，并非率兵來(lái)襲，而是借夜色的掩護(hù)倉(cāng)惶逃遁。詩(shī)句語(yǔ)氣肯定，判斷明確，充滿(mǎn)了對(duì)敵人的蔑視和我軍必勝的信念，足令讀者為之振奮，于上句造成的神秘氣氛中，發(fā)一驚采。敵酋遁去，我軍縱兵追擒，這是自然的發(fā)展。賞析詩(shī)句

欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀?！举p析】 三、四句寫(xiě)己軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概?！坝麑⑤p騎逐”，是追兵將發(fā)而未發(fā)。不用大軍而僅派“輕騎”，絕不僅僅因?yàn)榭旖?，同時(shí)也還顯示了一種高度的自信，仿佛敵人已是甕中之鱉，只須少量“輕騎”追剿，便可手到擒來(lái)。 “大雪滿(mǎn)弓刀”一句，又發(fā)驚采，將全詩(shī)意境推向高潮。在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿(mǎn)了他們?nèi)?，遮掩了他們武器的寒光?從這首詩(shī)看來(lái)，盧綸是很善于捕捉形象、捕捉時(shí)機(jī)的。他不僅能抓住具有典型意義的形象，而且能把它放到最富有藝術(shù)效果的時(shí)刻加以表現(xiàn)。詩(shī)人不寫(xiě)軍隊(duì)如何出擊，也不告訴讀者追上敵人沒(méi)有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來(lái)了?！坝麑⑤p騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀”，這并不是戰(zhàn)斗的高潮，而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻，猶如箭在弦上，將發(fā)未發(fā)，最有吸引人的力量。雖然沒(méi)有把結(jié)果交代出來(lái)，但惟其如此，才更富有啟發(fā)性，更能引逗讀者的聯(lián)想和想象。賞析詩(shī)句

第四部分延伸拓展

課后任務(wù)合作討論： 課外翻閱資料，尋找作者的一篇詩(shī)詞，下節(jié)課每個(gè)小組上臺(tái)帶領(lǐng)大家欣賞。自主完成： 朗讀并流利地背誦《塞下曲》，把握其中的意境與情感。

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