酸的化學(xué)性質(zhì)說課稿 銅陵市第十五中 辦圖網(wǎng)

一、我為什么要設(shè)計這節(jié)課

（一）、教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)教材下冊第十單元 《課題1 常見的酸和堿》的第二課時，本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出酸的化學(xué)性質(zhì)。 在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生將第一次學(xué)習(xí)對一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行概括，這對學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的化學(xué)性質(zhì)”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的指導(dǎo)作用，可以使學(xué)生學(xué)會由某些物質(zhì)的個性概括出這一類物質(zhì)的共性，提高其認(rèn)識事物的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會分析和解決問題的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。綜合以上分析，我認(rèn)為《酸的化學(xué)性質(zhì)》在整個教材中具有承上啟下的作用，也是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

（二）、課標(biāo)分析 課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課時的教學(xué)要求是： 1、讓學(xué)生知道常見酸的主要性質(zhì)和用途。 2、使學(xué)生能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反 應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一 些現(xiàn)象。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析 （1）重點(diǎn)：根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，酸與指示 劑作用、酸與活潑金屬反應(yīng)、酸與金屬氧 化物反應(yīng)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 （2）難點(diǎn)：讓學(xué)生能運(yùn)用微觀粒子的觀點(diǎn)解釋各種酸 具有相似化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)原因。

（四）、學(xué)情分析 在知識方面，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對酸已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，只是對酸的化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)還不是很清楚，因此容易形成疑問：為什么酸的化學(xué)性質(zhì)具有相似性？而本節(jié)課要就是要引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)，歸納出酸的化學(xué)性質(zhì)。 在能力方面，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究方法有一定的了解，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技巧，但是對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計和優(yōu)劣方案的評判等方面的能力仍需提高。 在心理方面，學(xué)生對新知識充滿好奇心，對動手實(shí)驗(yàn)充滿渴望，對自主探究具有濃厚的興趣，他們有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，也十分自信，完全可以接受這節(jié)課所安排的教學(xué)內(nèi)容。 （五）課型： 新授課

二、我想讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)

（一）、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解酸的涵義 2、讓學(xué)生認(rèn)識并能用微觀粒子的觀點(diǎn)解釋酸的化學(xué)性質(zhì) 3、使學(xué)生逐步懂得從個別到一般的認(rèn)識事物規(guī)律的過程 4、訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)協(xié)作能力 5、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及比較、歸納能力

過程與方法目標(biāo)： 讓學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)會運(yùn)用比較、分類、 歸納、概括等方法，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，學(xué)會分工協(xié)作。 情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)： 使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。借助有趣的多媒體動畫讓學(xué)生保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)突破 我主要通過將學(xué)生分組進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式突破教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置了三個探究性活動，第一個探究活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)酸與指示劑的反應(yīng)，第二個探究活動幫助學(xué)生驗(yàn)證酸的與指示劑的反應(yīng)并能分析其本質(zhì)原因，第三個探究活動是在我的演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)酸與金屬氧化物的反應(yīng)本質(zhì)。 我運(yùn)用多媒體技術(shù)播放動畫將酸與活潑金屬的反應(yīng)直觀有趣地展示給學(xué)生，幫助他們分析、總結(jié)并聯(lián)系實(shí)際。在探究性活動的基礎(chǔ)上和學(xué)生共同討論、歸納出酸的化學(xué)性質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)相似的本質(zhì)。

三、我是如何上這節(jié)課的

三、教學(xué)教法設(shè)計 為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我對教法和學(xué)法如下設(shè)計： 1、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重過程”的原則在教學(xué)中采用提問和探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，配以講授、討論、歸納、對比等方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、通過提問、組織學(xué)生討論、講解、學(xué)生練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡單問題的能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程，只有讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知過程和情意活動的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我對教學(xué)過程作如下的設(shè)計：

環(huán) 節(jié) 2教學(xué)流程環(huán) 節(jié) 1

學(xué)生分析（用化學(xué)用語）對比實(shí)驗(yàn)（證明除銹的反應(yīng)本質(zhì)）分析原因深化知識，遷移知識活動1：教師演示（生銹鐵釘和稀鹽酸反應(yīng)）探究活動3：銹鐵釘放在NaCl溶液、Na2SO4溶液、水中做對比實(shí)驗(yàn)探究活動4：利用酸除銹（能否自制金屬氧化膜）1、知識總結(jié)： 酸的化學(xué)性質(zhì)2、方法歸納 類比遷移法； 歸納推理法3、情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)教師完善

學(xué)案1實(shí)驗(yàn)藥品及儀器： 試管若干、滴管、稀鹽酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、鎂、鋅、鐵、銅、生銹嚴(yán)重的鐵釘、粗銅絲、試管夾、酒精燈。 探究活動1：實(shí)驗(yàn)桌上有未貼標(biāo)簽的稀鹽酸和NaCl溶液（中性溶液），請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 證后給它們貼上標(biāo)簽，注意實(shí)驗(yàn)安全。 實(shí)驗(yàn)方案： 探究活動2：利用稀醋酸、稀硝酸、硫酸鈉與指示劑作用做對比實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象記錄： 探究活動3： 銹鐵釘放在NaCl溶液、Na2SO4溶液、水中做對比實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象記錄： 探究活動4：設(shè)計一個利用酸除去金屬氧化膜的實(shí)驗(yàn)（氧化膜能否自制？）。 現(xiàn)象記錄：

學(xué)案21、下列金屬與鹽酸反應(yīng)，劇烈程度排列順序正確的是（ ） A．Fe>Al>Mg>Zn B．Mg>Al>Zn>Fe C．Mg>Fe>Al>Zn D．Zn>Fe>Mg>Al2、小明同學(xué)在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時，他用大小、外形均相同的鋁片分別和H+濃度相同的稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)。他意外地發(fā)現(xiàn)：鋁片與稀鹽酸反應(yīng)放出氣泡的速度明顯快于與稀硫酸反應(yīng)放出氣泡的速度。是什么原因?qū)е铝朔磻?yīng)現(xiàn)象的差異呢？小明從微觀角度分析得出，H+濃度相同的鹽酸、硫酸中，只是所含陰離子不同。小明提出了如下猜想： ①Cl- 能促進(jìn)鋁和酸的反應(yīng)，SO42- 對反應(yīng)無影響； ②Cl- 對反應(yīng)無影響，SO42- 能抑制鋁和酸的反應(yīng)； ③Cl- 能促進(jìn)鋁和酸的反應(yīng)，SO42- 能抑制鋁和酸的反應(yīng)； 他進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：

針對上述探究過程回答下列問題： （1）請你將表格中的空格補(bǔ)充完整； （2）上述猜想 是成立的； （3）若將第2組實(shí)驗(yàn)中添加的試劑NaCl改為HCl氣體，能否完成探究任務(wù)？請說明原因。 。 3 、生銹的鐵釘能否長時間浸泡在酸溶液中？為什么？ 4、課外探究活動：尋找新的指示劑（玫瑰花汁、紫包菜 汁分別與食鹽水、食醋作用，記錄變色情況） 5、家庭作業(yè)：P58T5

板書設(shè)計一、酸與指示劑作用 酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，無色酚酞溶液遇酸不變色。二、酸與活潑金屬作用 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑ Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑ Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 結(jié)論：酸可以與金屬活動順序表中H以前的金屬反應(yīng)，越靠前的金屬與酸反應(yīng)越劇烈。三、酸與金屬氧化物 Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O Fe2O3 + 3H2SO4 = Fe2（SO4）3 + 3H2O 現(xiàn)象：鐵銹溶解，溶液變?yōu)辄S色 現(xiàn)象：鐵銹溶解，溶液變?yōu)辄S色 CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 現(xiàn)象：黑色固體溶解，溶液變?yōu)樗{(lán)色 用途：酸能與一些金屬氧化物反應(yīng)。 我們可以利用這一性質(zhì)除銹。

五、教學(xué)反思 通過這節(jié)課的教學(xué)，使得學(xué)生認(rèn)識到酸的化學(xué)性質(zhì)，能運(yùn)用微觀粒子的知識解釋酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)原因。學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練了基本實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。他們也逐漸掌握了觀察、分析、討論、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會了運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，感受到化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，自發(fā)總結(jié)。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言烘托了課堂氣氛，放松了學(xué)生的情緒，更增加了師生的互動。在今后的教學(xué)中，我更要努力設(shè)計出更合理的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

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